2025年 04期
锚定乡土：乡村振兴视域下地方高师院校卓越教师培养路径探究
周敏;曹如军;乡村振兴战略的深入推进对乡村教师队伍质量提出了更高要求，地方高师院校作为乡村教师培养的主阵地，其卓越教师培养工作面临更多挑战，表现为培养目标模糊、课程体系脱节、师资队伍单一、校地协同薄弱、评价体系片面等。在此基础上，通过对地方高师院校乡村卓越教师高质量培养进行探索，提出锚定培养目标、重塑课程体系、强化师资队伍、完善乡村卓越教师评价机制等实践路径，为服务于乡村教育的优质发展和乡村振兴的伟大事业提供支持。
地方高校教育实习对师范生创新能力发展的影响研究
吴安康;张小菊;教育实习作为师范专业的核心实践环节，是提高师范生创新能力的重要举措，对于承担区域基础教育师资输送任务的地方高校而言，更是破解其师范生创新培养不足困境的关键抓手。通过对地方高校师范生实习前后创新能力的测量发现，教育实习对其整体创新能力提升具有积极作用，但对创新基础知识、创新实践能力和创新思维能力等子维度的促进作用存在差异。进一步分析表明，师范生个性特征及其所处的实习情境因素对其创新能力提升效果具有显著影响，其中实习年级、课堂教学时数、教案制作数量以及与指导教师交流等因素影响显著。基于实证发现，从完善地方高校教育实习体系、强化教育实习基地共建、激发师范生主体意识三个方面，提出了优化教育实习以促进师范生创新能力发展的针对性建议。
重构与突围：中国学术休假制度的困局与路径探索
陈曦;汤晓蒙;学术休假制度历史悠久，其对教师及学校发展的积极作用在国外已形成广泛共识，但该制度在中国却始终没有真正落地。在厘清“学术休假”内涵的基础上，通过回顾中国学术休假制度的历史，基于制度变迁理论、学术资本主义理论及学术职业发展理论，构建“制度-组织-个体”三维分析框架，系统解构我国学术休假制度困局，并对“福利论”“成本论”“特权论”等认知误区进行了学理批判，最后提出中国学术休假制度的重构路径。
高校学习中人工智能的应用：基于双元制大学生的实证研究
Ernst Deuer;陈颖;ChatGPT等人工智能工具在双元制大学生中正日益受到欢迎。2023—2024年的调查结果显示，学生对人工智能工具的接受度持续提升。多数双元制大学生将人工智能视为学习中的积极补充，反对对其实施全面禁令，同时期待高校能够主动有效利用人工智能带来的新机遇。此外，学生普遍对在教学中长期应用基于人工智能的学习辅助系统表现出浓厚兴趣。值得关注的是，研究还揭示了不同性别群体在使用态度与行为上的显著差异。研究结果表明，在高校课程体系中系统性地融入人工智能相关能力培养，并将人工智能视为教学的重要组成部分，具有重要意义。
新质生产力视阈下工程类高校人才培养的创新机制与实践路径——以N学院为例
温国砫;朱梦菲;培养适应新质生产力发展要求的新质人才是我国工程教育的重中之重。中国工程教育自从2016年加入《华盛顿协议》以来取得了长足发展，为我国工程技术行业的新质生产力形成发挥了重要作用。通过N学院的案例分析，从人才培养现状与面临的挑战入手，探讨该校新质人才培养的创新机制与实践路径。研究发现，N学院通过思政引领、创新协同、机电结合等人才培养创新机制，将专业发展与思政深度融合，推进工程价值引领与创新精神协同，打造了多元主体、协同创新的生态系统，实现了从人力储备到新质动能范式的跃迁，极大增强了工程类高校新质人才产出的社会效能，为推动中国从工程大国向工程强国迈进贡献了力量。
国家级一流本科专业的建设现状及改进举措
陈祥祺;国家级一流本科专业作为“双万计划”的关键支柱，其建设现状备受关注。通过对5 126位师生开展问卷调查，结果显示：不同学科、不同地域、不同赛道的国家级一流本科专业建设点在立德树人、师资队伍、服务支持、人才培养、质量保障等维度上的建设现状具有显著差异。基于此，再选取12位师生开展访谈调查，可发现：在立德树人维度，存在思政元素难融、思政教师紧缺、政治学习低效等问题；在师资队伍维度，存在领军人才匮乏、教师招聘困难、教学组织松散等问题；在服务支持维度，存在实训基地不足，经费投入有限、市场调研缺失等问题；在人才培养维度，存在培养方案滞后、培养路径单一、育人机制欠佳等问题；在质量保障维度，存在评价体系疏漏、改进反馈迟缓、质量文化薄弱等问题。因此，研究尝试提出三个“创立”、三个“推行”、三个“构建”、三个“优化”和三个“搭设”，以应对建设现状中的难点问题。
“立体式”嵌入模式下课程思政的创新路径——以“区域国别学”课程的思政元素融入为例
郭明周;王翊;程小娟;“区域国别学”课程是根植于国家战略需求的一级交叉学科课程，其课程思政建设意义重大。基于既有研究与实践的不足，创新性提出“立体式”嵌入教学模式，以常州大学“区域国别学”课程为例，借助大语言模型工具，提炼教材中的思政元素、设计融入路径并开展教学实践。采用定性与定量相结合的方法，从宏观与微观两个视角检验教学模式的可行性。实践表明，该模式具有一定推广价值。宏观层面，积极贯彻立德树人顶层设计，推进高校课程思政教学改革，完善人才培养建设路径。微观层面，学生课堂参与积极性、作业质量、学术能力均有提升；教师实现团队建设、资源共享与自我思政教育，旨为“区域国别学”课程思政提供一定实践参考。
课堂提问助推研究生创新能力开发的功能及其实现
罗泽意;在教育、科技、人才协同发展和大力培养拔尖创新人才的背景下，高质量的课堂提问对研究生高质量教育有重要价值。当前研究生培养过程中，课堂提问阙如导致部分研究生将课程学习视为“混学分”，不利于研究生创新能力开发。研究生课堂提问具有创新能力开发的基本意蕴。课堂提问的创新能力开发意蕴需通过其功能和特质得以承载和实现。高质量的课堂提问具有基础巩固功能、氛围塑造功能、机会拓展功能。这些功能既是研究生创新能力开发的重要基础，也承载着研究生课堂提问的创新能力开发意蕴。提问功能的实现要求课堂提问必须同时具有学术性、技术性、开放性三重特质，它们是实现研究生课堂提问创新能力开发功能的根本路径。
立德树人视域下研究生导师高质量指导的经验分析——基于《导师论导》的样本
张雪蓉;杨珈米;杨杰;研究生导师在科研指导、思想引导和人文关怀三个层面的指导经验规律，共同构成了立德树人的重要实践路径。导师通过将思想引导贯穿于研究生教育全过程，以创新能力培养为核心的科研指导，以及以人为本的人文关怀，实现了对学生品德、能力和人格的全面培养。这种全方位的指导模式，不仅有助于学生在学术上取得优异成绩，更使学生在思想、品德和人格上得到升华，为培养德才兼备的高素质人才奠定了坚实的基础。
地方高校国际化发展的动力、风险与可持续路径
赵彬;张文琪;陈晓菲;我国高等教育国际化呈现宏观成就显著与内部结构不均衡并存的复杂图景，需要剖析地方高校国际化进程中的深层困境与可持续路径。地方高校国际化发展受到国家战略引领、市场逻辑渗透与合法性身份建构三重动力机制的驱动。然而盲目追随西方国际化标准导致自我规训与办学主体性消解，以及为获取资源与合法性而陷入层级模仿与同质化竞争，致使多样性式微。为突破其国际化发展的悖论，地方高校应在国际层面从单向的标准接轨转向平等的范式共建，其国际化战略必须同时扎根地方，以服务区域为导向实现特色发展，最终实现国际化的可持续发展。